Минобрнауки дополнительно объяснит татарским школьникам, кто "Казань брал"

Для решения "спорных вопросов" в преподавании истории России в Минобрнауки намерены создать список альтернативной литературы. Эксперт НСН уверена, что не только школьникам, но и педагогам необходимо дать возможность высказывать различные взгляды на историю...

Для решения "спорных региональных вопросов" в преподавании истории России в Минобрнауки намерены создать список альтернативной литературы. Эксперт НСН уверена, что не только школьникам, но и педагогам необходимо дать возможность высказывать различные точки зрения на историю нашей страны...

Министерство образования и науки РФ решило сформировать список литературы для разрешения «спорных вопросов» в истории регионов страны в рамках создания единой линейки учебников истории для школьников.

В ведомстве считают, что "сегодня в исторической науке республик России нередко доминируют трактовки прошлого с целью формирования этноконфликтной исторической памяти у населения. При разработке предложений по разработке единых учебников истории России отчетливо выявилась проблема несоответствия региональных и национальных подходов к освещению нашего прошлого с единой концепцией отечественной истории и входящим в ее состав историко-культурным стандартом".

В частности, речь идёт о дополнительном списке исторической литературы для школьников Татарстана и Северного Кавказа.

В Минобрауки намерены повышать квалификацию и переаттестовывать учителей истории и обществознания, методистов и специалистов местных органов управления образования. Во время семинаров преподавателям объяснят, как правильно трактовать региональную историю в едином ключе с историей России.

"Если мы ставим перед собой задачу сформировать конкретно ту позицию, которая нам кажется верной, тогда не надо заставлять думать и давать никакой дополнительной литературы, - считает кандидат исторических наук, доцент факультета иностранных языков и регионоведения МГУ Татьяна Тарабанова. - Если мы говорим о том, что все дисциплины, связанные с гуманитарным знанием, должны сформировать человека, который понимает,  что происходит, и может обосновать свою позицию, тогда это - принципиально верный ход.  Чем больше будут обсуждать разной литературы на уроках, тем лучше".

"Очень важно, кто с детьми беседует, - отметила Тарабанова в интервью НСН. - Есть люди, которые очень жестко требуют заучивания позиций и их пересказывания. Я не сторонник этой позиции. Есть методика, когда нужно привлечь внимание к тем процессам, которые происходят, и сформировать человека активного, который, понимая, может включаться в то, чтобы как-то менять жизнь. Я приветствую любую альтернативу и ее качественное профессиональное обсуждение с хорошо подготовленным педагогом".

"В профессию должны приходить люди, которые любят работать с детьми и любят их развивать. В этом смысле с педагогами нужно работать, - заявила Тарабанова НСН. - Не внедрить в голову учителя и не дать ему четкий перечень позиций, который он должен повторять, а работать над тем, как учителя работают с детьми, вырабатывать новые педагогические навыки. Здесь любое сообщество всегда будет приветствовать возможность обсудить методику, принцип "а я ставлю такой вопрос", "а я такую форму использую". Сообщество должно организовываться и обмениваться позициями", - заключила эксперт.

Подписывайтесь на НСН: Новости | Дзен | VK | Telegram

Горячие новости

Все новости

партнеры